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余光中《乡愁》优质教案_余光中的乡愁的教学设计

2024-08-27 17:23:05 | 人围观 | 评论:

余光中《乡愁》优质教案

作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的余光中《乡愁》优质教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

知识目标:

1、理解本诗运用形象化手法所表现意象的具体含义。

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2、学习现代诗歌的朗诵技巧,较有感情的朗诵本诗。

能力目标:

抓住意象体会丰富的想象所创造的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。积累思乡的对联。

情感目标:

体味字里行间散发着浓浓的乡愁,激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。

教学重点:

朗读诗歌,感悟诗歌主题,深化爱家乡爱祖国的意识。

教学难点:

体会诗的意象,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

一、导入

他,一首诗,道出了两岸共同的心声;他,多次往返海峡,却始终难圆故乡梦;他,一段陈词,成就故乡无尽的佳话和荣耀。

他是谁呀?「乡愁诗人——余光中」

是的,今天,就让我们一起走进他的《乡愁》,一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界,一起来倾听诗人内心的呼唤。

二、教学过程

在以往学习诗歌的课堂上,老师说过,学习诗歌最好的方法是什么呀?「朗读」

是的,古人言:读书百遍,其义自见。而且,朗读时解读诗歌的 敲门砖。我们只有对诗歌进行反复诵读,才能真正走进诗歌的艺术殿堂。

1、自由读「强调:在读的时候,揣摩一下怎样才能读好。」

2、齐读

觉得自己读得好吗?

录音好在哪里?「强调:语速要慢,感情是忧郁的,节奏要放慢」

让我们一起来听听录音的朗读,看看哪些方面需要改进的。

余光中的乡愁的教学设计

3、个别读。

一首诗只有读出来,生命才算完成,朗读者要象演奏家一样,把诗歌的潜在生命激发出来,这样能吸引人,打动人。

通过刚刚的朗读,从中你读出了什么呢?「诗人融于诗歌中的浓浓思乡之情」

为什么诗人会有如此浓重的`乡愁呢?这与诗人的人生经历是分不开的。

正是因为这样的经历,才让余光中在接受大陆记者的采访时,脱口而出

让我们再次跟着录音朗读,体会诗中的乡愁。

通过朗读,我们可以体会到诗人在漫长的生活经历中,对故乡绵绵思念一直萦绕在心间,让他怅惘叹息。那么,诗歌中那些词可以看出。

「如: 小时候 长大后 后来啊 而现在四个时间序词,代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,四个时间序词也即概括了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。“掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满白头”

小小 窄窄 矮矮 浅浅 叠词,以事物的轻小衬托乡愁的浓重

邮票 船票 坟墓 海峡 物化乡愁,使其具体可感。」

愁绪在诗中弥漫,读来似乎可意会而不可言传。乡愁本来就是抽象的,不可捉摸的,那么诗人又是如何通过具体可感的事物来表达呢?

「邮票 船票 坟墓 海峡」

四个不同的人生阶段,作者分别选取了最能表达乡愁的对应物——邮票、船票、坟墓、海峡。那么这些意象分别表达的是怎样的乡愁呢?

所以,作者在选取这四个意象时赋予了它们独特的内涵,你觉得它们之间有无共同点呢?

「都显示着分离,漂泊,诀别,可望而不可即的离别情绪」

那么,真的都一样吗?在情感的归属上没有什么不同吗?

「由个人——国家」

是的,余光中曾说过:

在漫长的时光中,诗人的乡愁不仅仅是简单的思家恋乡,更是慢慢升华,成为对祖国的深深的爱恋,这份爱国情怀,深入诗人骨髓:

这是一份多么深沉的思念,多么刻骨的爱啊!

让我们携带着诗人的这份情,再来齐读全诗,感受诗歌中的浓浓乡愁。

三、总结

板书:

读「诗歌」──赏「意境 」──悟「情感」





标签:教案